Характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя

Передача несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, на попечение других лиц предполагает осуществление периодического контроля со стороны органов опеки и попечительства над этими семьями. Меры контроля включают в себя проведение периодических осмотров жилищных условий подопечных, а также проверку морально-психологического состояния ребенка. Динамику развития личности ребенка можно проследить, заявив характеристики подопечного по месту его учебы.

Для чего нужна характеристика

Характеристика несовершеннолетнего, проживающего в опекунской семье — это документ, в котором классный руководитель ребенка в произвольной форме представляет информацию о нем с места учебы. По этим годовым характеристикам можно проследить динамику развития несовершеннолетнего.

Характеристика для ребенка его классного руководителя предоставит информацию о его успеваемости, достижениях или неудачах в школьной жизни, отразит его психологическое состояние. Эта информация может быть запрошена в разных ситуациях и в разные органы:

1. Для суда. Характеристика несовершеннолетнего от классного руководителя может потребоваться для:
   1. лишение матери или отца родительских прав;
   2. ограничение их в правах родителей;
   3. определить порядок общения ребенка с другими родственниками;
   4. восстановление родительской власти.
2. Для комиссии по делам несовершеннолетних. Характеристика не-ребенка потребуется в случае противоправных действий с его стороны.
3. Для инспектора по делам несовершеннолетних. Это потребуется при регистрации несовершеннолетнего или семьи, в которой он вырос, в журнале учета комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того, инспектор запросит это описание при принятии на себя ответственности за отдел или его опекуна (административную или уголовную).
4. Для Департамента опеки и попечительства. Незначительная характеристика требуется для:
   1. отказ опекуна от опеки над ребенком;
   2. отстранение опекуна от выполнения его или ее обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего;
   3. изменение формы устройства ребенка (передача под опеку, на усыновление и т д.).
5. Для школьного психолога. Потребуется в случае, если ребенок получил психологическую травму, не может установить контакт с одноклассниками, недавно был принят в новую семью.

Список не окончательный. На практике есть много других причин, по которым может потребоваться свидетельство классного руководителя несовершеннолетнего, и они не обязательно должны быть отрицательными.

Как составляется характеристика на несовершеннолетнего в органы опеки и попечительства

При составлении характеристик педагог должен отразить все характеристики ребенка, как положительные, так и отрицательные. Следует помнить, что многое будет зависеть от полноты информации, отраженной в функции. Характеристика ребенка часто становится основанием для принятия решения со стороны ООП, включая решение о том, правильно ли опекун выполняет свои обязанности по воспитанию подопечного.

Документ оформляется по запросу:

Важный. Другие третьи лица, в том числе родственники ребенка, находящегося под опекой, не имеют права запрашивать характеристику ребенка, а классные руководители не имеют права передавать информацию, характеризующую ребенка, третьим лицам.

Примерный шаблон для составления характеристики

Характеристика составляется по образцу шаблона:

1. Персональные данные ребенка, в отношении которого обрабатывается характеристика.
2. Отношение ребенка к учебе: насколько он ответственный и прилежный, прилежный или нет, активно или пассивно учится, внимателен или рассеян на уроках. Если вы усердно учитесь, нуждаетесь в постоянном наблюдении, проявляете ли вы интерес к учебе или не хотите учиться.
3. Участие в классной и школьной жизни. Здесь классный руководитель должен описать характер и поведение ученика. Как добросовестно он относится к государственной должности. Насколько он восприимчив к чужому влиянию. Как он относится к требованиям учителей (с удовольствием их выполняет, игнорирует и т.д.), Как характеризуются его отношения с одноклассниками (дружеские, всегда готовые помочь или наоборот, сдержанные, агрессивные).
4. Семейные отношения. Насколько они уверены в себе, доброжелательны или, наоборот, высокомерны.

Форма и содержание документа

Документ составляется письменно, при этом допускается составление характеристик от руки или в печатном виде. Акция, составленная и выполненная по всем правилам, подписывается классным руководителем и заверяется директором учебного заведения.

Что должно быть в функции

Нормативных актов по составлению характеристики несовершеннолетнего нет. Но есть некоторые правила, согласно которым для того, чтобы информация о ребенке была объективной и полной, классный руководитель должен указать следующие позиции:

1. Информация о ребенке. Указываются фамилия, имя, дата рождения или возраст несовершеннолетнего, его место жительства.
2. Отношение ребенка к учебному процессу. Какой он прилежный, внимательный, управленческий, трудолюбивый.
3. Участие в мероприятиях. Выполнял ли студент общественные обязанности и насколько хорошо. Насколько ученик интересуется внеклассной работой, насколько активна его жизненная позиция.
4. Поведенческие характеристики несовершеннолетнего. Темперамент ребенка, его готовность общаться с другими школьниками, насколько он агрессивен или миролюбив, степень его самооценки.
5. Семейные отношения. Уровень доверия между опекуном и опекуном, поскольку опекун активно участвует в жизни ребенка.

Критерии оценки личности несовершеннолетнего

Чтобы оценка личности ученика была максимально объективной, классный руководитель при разработке характеристик должен руководствоваться определенными критериями степени развития тех или иных качеств личности, а именно:

1. Навыки независимого мышления:
   1. высокая — ребенок отлично разбирается в изученном материале, умеет выделить проблему и готов обсудить материал в любой момент;
   2. средний — ищет все способы решения поставленных перед ним задач по аналогии с уже имеющимися ситуациями, но без посторонней помощи;
   3. низкий — неспособен принимать самостоятельные решения, регулярно обращается за помощью к третьим лицам (одноклассникам, учителям и т д).
2. Самоконтроль:
   1. высокая — несовершеннолетний ответственно подходит к обучению и выполнению домашних заданий, без напоминаний и присмотра взрослых, самостоятельно изучает материал, отданный в дом;
   2. средний — периодически нужно напоминание о подготовке домашнего задания; в целом такие разовые напоминания не влияют на качество обучения;
   3. низкая — отсутствует самоконтроль, требуются постоянные напоминания и строгий контроль над задачами, иначе качество учебы падает ниже среднего.
3. Умение воспринимать материал:
   1. высокая — ученик отлично воспринимает и усваивает весь учебный материал;
   2. средний: ребенок хорошо усваивает информацию, но по окончании учебного процесса наступает утомление;
   3. низкая — быстрая утомляемость, вялость, учебный материал усваивается плохо или совсем не усваивается.
4. Скорость выполнения заданий и усвоения учебного материала:
   1. высокий — быстро усваивает материал, обучение и задания выполняются в высоком темпе;
   2. средний — ничем не выделяется из класса, скорость освоения программы не выходит за рамки нормативной базы;
   3. низкая — на усвоение материала и подготовку домашних заданий уходит гораздо больше времени, чем у других детей.
5. Возможность выделить в полученном материале главное:
   1. высокий — ребенок умеет анализировать, делает правильные выводы, умеет быстро выделить главную мысль;
   2. средний — есть небольшие проблемы с анализом полученного материала, что в целом никак не влияет на процесс обучения;
   3. низкая — ребенок не может выделить суть полученного материала.

Образцы характеристик в зависимости от возраста ученика

Сначала рассмотрим, какие формулировки следует использовать классному руководителю при разработке характеристики для ученика:

Начальная школа

Учащиеся первого, второго и третьего классов классифицируются как учащиеся начальной школы. При составлении характеристики младшего школьника необходимо учитывать особенности интеллекта и психики детей этого возраста.

В начальной школе дети осваивают только правописание, чтение и математику, а также другие базовые навыки. Учитывая особенности развития детей школьного возраста, в характеристиках следует раскрыть следующие моменты:

1. Спектакль ребенка.
2. Его приверженность обучению и домашнему заданию.
3. Ребенок проявляет характеристики девиантного поведения, например: враждебность к учителю или одноклассникам, нежелание или неспособность подчиняться школьным правилам, склонность к агрессии и т.д.
4. Насколько независим ребенок.
5. Как легко он может делать домашнее задание.
6. выучить новый материал легко.
7. Насколько ребенок вовлечен в жизнь класса.
8. Среди одноклассников у него есть друзья.
9. Внешний вид ученика, в каком состоянии его одежда и обувь.
10. У ребенка есть канцелярские товары, их состояние.
11. Семейная атмосфера.
12. Насколько хорошо альтернативный родитель выполняет обязанности по воспитанию ребенка.

Характеристика выборки для ученика младших классов

Средняя школа

Дети с четвертого по девятый класс включительно учатся в средней школе. Подростки в средней школе, и особенно в старшей школе, нередко теряют интерес к учебе, их успеваемость снижается. Сейчас их главными приоритетами являются социальные отношения между сверстниками.

Исходя из этой характеристики подростковой психологии, характеристики указывают на моменты, немного отличающиеся от перечисленных выше:

1. Насколько ученик улучшил свои навыки и знания в начале старшей школы.
2. Несовершеннолетний имеет отрицательные оценки, склонен к прогулам. Если да — если несовершеннолетний изъявляет желание исправить ситуацию.
3. отношения между подростками и учителями изменились, и если да, то насколько.
4. То, какую роль играет несовершеннолетний в коллективе подростков, изменило (и в какой степени) эту роль по сравнению с начальной школой.
5. Студент участвует во внеклассных занятиях на уроках.
6. У ребенка есть интересы, чем он занимается в свободное время, ходит в секции или клубы и если да, то какие.
7. Отношения с родителем-опекуном и окружающей средой изменились, и если да, то в каком направлении.

Характеристики образца для старшеклассника

Старшая школа

Ученики 10 и 11 классов ходят в среднюю школу. Различие в характеристиках старших школьников свидетельствует о предпочтениях подростка в той или иной форме школьных предметов.

Примерная характеристика для старшеклассника

Особенности составления характеристики в зависимости от успеваемости и поведения школьника

В зависимости от поведения и успеваемости ребенка составление характеристик будет иметь некоторые особенности.

Характеристика на успешного ученика

Несовершеннолетний, который является отличником и хорошо выполняет внеклассные занятия, заслуживает особого поощрения. Вот почему сотрудники всех социальных служб принимают меры для выявления этих детей и стремятся помочь успешным ученикам в достижении их стремлений в будущем. Хорошо, если у ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию, в дальнейшем появится шанс на лучшую жизнь.

В подобной ситуации классный руководитель в характеристике также указывает следующую информацию о своем ученике:

1. Насколько силен потенциал ребенка и в какой сфере.
2. В событиях какого масштаба участвовал несовершеннолетний и что произошло.
3. Отношения с одноклассниками.
4. У него есть и если да, то какие именно личностные качества.
5. По каким школьным предметам ученица достигли наибольших успехов.
6. Характер отношений между ребенком и опекуном и другими членами семьи.

На отстающего  ученика

В этом случае ситуация достаточно проблемная, так как задержка с учебой в подавляющем большинстве случаев означает проблемы в окружении ребенка — в семье, в школе и в его ближайшем окружении.

В этом случае классный руководитель или школьный психолог должен проанализировать информацию о ребенке и указать в описании следующие моменты:

1. Негативные эпизоды в жизни ребенка, которые могут повлиять на его учебу.
2. Причина плохой учебы:
   1. ребенок находится в педагогической запущенности;
   2. имеет патологии интеллектуального развития биологического характера.
3. Насколько успешен (неуспешен) ребенок по определенным предметам (с указанием оценок).
4. Взаимоотношения со сверстниками, какое место занимает ученик в коллективе.
5. Почему студент опаздывает на программу обучения:
   1. он просто не хочет учиться;
   2. испытывает трудности с восприятием материала или его пониманием;
   3. он находился на лечении долгое время и пропустил много уроков.
6. Насколько теплые и доверительные отношения между ребенком и родителем-опекуном.
7. Рекомендации учителя и школьного психолога по устранению проблемы с оценками.

На трудного ребёнка

Так называемые «трудные» дети создают проблемы не только окружающим, но и себе. Сами они не учатся и не мешают учебному процессу на уроках или даже в школе, создают тяжелую нервную атмосферу в коллективе, постоянно прерывают занятия, вызывают конфликты. В результате страдают все.

Чаще всего такое поведение ребенка обусловлено особенностями его психики, к тому же чаще связано с трудными моментами его жизни. Все эти второстепенные характеристики необходимо указывать в характеристиках. Кроме того, классный руководитель должен указать:

1. Хочет ли ребенок учиться или его снижают.
2. Как часто студент пропускает занятия, возникают сбои в аттестационной работе.
3. Мировоззрение несовершеннолетнего и его или ее убеждения.
4. Насколько успешно школьник выполняет домашнее задание, если нет, то по какой причине.
5. Учителя и школьный психолог пытались как-то исправить ситуацию, и если да, то какими методами.
6. Насколько критична ситуация.
7. Необходимы действия любых служб или ведомств, в том числе силовых структур.
8. Психологический климат в семье. С какими проблемами сталкиваются приемные родители и как они их решают.

Характеристика ребенка, находящегося на попечении классного руководителя или школьного психолога, должна быть максимально объективной. Если учитель или психолог включил в документ информацию, которая не соответствует действительности, эта функция не только не поможет, но и может навредить вашему отделу.

В этом случае приемным родителям рекомендуется обратиться за помощью к опытному юристу. Специалист подскажет, как действовать дальше, при необходимости поможет оспорить несоответствующую характеристику. Вы также можете обратиться за помощью к специалистам на нашем сайте.